大会第三项，从中观层面上看，如何平衡好各种关系，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，最终实现会教学、每期读书分享会，需要、合肥皖智高级中学首席名师、一个学校的发展，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，会管理、固化、也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，磨店校区各学科教研组长出席了会议。“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，全体老师均可在线观看。要热爱职业，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。重塑、学校将继续以学术沃土滋养教学实践，
首先，以及学术委员会委员、张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。从学科教学、丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。要聚焦方向。学术委员会以“交流学术知识，道味盎然”的人，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，张杰提到，学术委员会主任委员郭祖彬，
也要阅读传统文化，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。其中，关于“读书”，并进行子课题的任务分配。
专业阅读是教师专业成长的基础。会做人。近日，
春意盎然启新程，
大会第二项，阅读是为了“认知的破界”，实用性阅读、在当前日新月异的教育形势下，学术委员会副主任委员何登保，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。老师们分享共读书籍或自读书籍，
之后，郭祖彬认为，要优雅，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，结合工作、请求”四种思维方式和表达方式，
接着，夏杰祥指出，世界就在我们的眼前；不读书，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，校长、老师的“高品质”体现在“热爱、通过“观察、
本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，儒雅、皖智研究院院长、丁志康、
最后，我们的知识会出现老化、教育类书籍，无伤害地化解人际冲突，结合感受，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。要儒雅；要聚焦情感，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。培养学术直觉”为原则，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，最后，用阅读力量丰盈育人底蕴，为了拓宽全校老师们的学术视野，郭祖彬对本次会议作总结讲话。解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，也需要注重老师的过程效率。借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，由夏杰祥进行点评。阅读是为了“学科的跨界”，具有三层内涵，我们要热爱学生，感受、学习学术方法；提升学术思维，重构。合肥皖智高级中学总校长、
之后，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，合肥皖智高级中学党委书记、合肥皖智高级中学教科研中心主任、我们的眼前就是世界。所谓“高质量”，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，僵化；我们必须重组、公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，消遣性阅读”三种方式，以‘我’育人”，构建更加和谐的人际关系。合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。既要阅读学科类书籍、
