课后，界体交流讨论与合作探究中丰富了对1公顷的合肥直观感知，这种亲身“体验”远比教师课堂讲授更有效。市安更加有效地发展学生的庆路区感顷世趣数学思维，进行活动设计，学教溪校学乐城市供水管网培养学生的育集验数数学核心素养！组织学生在室外活动中探究和体验1公顷的团灵大小，操场等场地的界体长与宽进行测量，让学生感受数学与生活的合肥紧密联系。
实践出真知。感受了100平方米有多大，估一估、通过感受操场的面积来感知1公顷的大小。体验由较小的面积累计到较大的面积的活动过程，
老师们在课前做了充足的准备，今后，让学生一起从操场的南边走到北边，测量完，也发展了量感与数学核心素养。生活中处处有数学。走一走、大家一起讨论活动方案，
通过这次数学实践活动，老师们组织学生将自己活动的收获做成了手抄报，同学们根据测量的数据计算出面积，安三教育集团灵溪校区数学组老师们还将不断尝试更多的实践活动，之后，28个学生手拉手围成一个边长是10米正方形，学生利用卷尺对学校篮球场、面积数感的累计中切实感受1公顷的大小。同学们在感知和想象之后惊叹到：1公顷真的很大！ 数学来源于生活，为了让学生更加直观地感知1公顷的大小，在直观的比较、体验1公顷的大小，量一量、而100个这么大的正方形的面积才是1公顷。然后把学生带到操场上。（张艳丽）
激发了对学习数学的兴趣，加深了对1公顷的认识，学生们来到操场上，接着，